优教风、正学风、转作风，学校以“三风”建设为突破口，全面推进“最优服务大学”品牌建设，深化创业教育改革和内涵建设，落实立德树人根本任务。近日，全校师生结合自身实际，畅谈感想，热议“三风”建设。

学术事务部高级主管 唐靖云

关于教风建设，我想从三个方面谈谈。首先，何为教风？其次，目前怎么抓教风？最后，本期落实教风建设的具体举措。

所谓教风，简而言之就是一所学校的师资队伍在长期的教学过程中形成的、具有稳定性的教育教学风气和风格，体现在师德修养、教书育人、治教治学、精神面貌、方式方法等方面。教风与学校办学定位、学科特点也有关系，因校而异，各具特色。教风有时也针对某一教育者而言。好的教风就像一面崇高的精神旗帜，对师生起到熏陶、激励和潜移默化的教育示范作用。教风好，可以提高学校的美誉度、知名度和可信度。因此，教风为学校生存和持续发展提供不竭动力，对学校的发展和建设产生持续而深远的影响。

“三风”（教风、学风、作风）建设中，教风为重；抓教风、正学风、促作风。然而，教风建设不能仅停留在观念里、认识上，应该表现在“行为示范”的言谈举止间，体现在亲近学生、了解学生、服务学生等教人化人的行动上，落实在兢兢业业地完成本职工作的过程中。教风建设是一项系统工程，需持之以恒，久久为功。但是，全面开花、齐头并进，不符合校情实际。根据学校师资队伍现状，以组织教学为抓手，落实教学“五认真”，显得非常必要而且迫切。一是认真备课，上课前要备齐教学大纲、教材、教学日历、教案和课件等基本教学文件；二是认真上课，教师是课堂的第一责任人，要有效管理课堂，采取灵活多样的教学方法，活跃课堂气氛；三是要给学生适当加负，合理布置作业，及时批改反馈；四是认真开展课外辅导，引导学生拓展学习空间，提升学习兴趣；五是认真开展课程考核，注重过程性或形成性考核，全面、客观、公正地考核评价学生。努力实现孙春兰副总理2019年在直属高校咨询会暨高教年度工作会上讲话时提出的目标：让学生忙起来！让教学活起来！让管理严起来！让毕业难起来！让质量提起来！

本期学校开展教风建设包括但不限于下列举措：一是根据教育部、浙江省教育厅相关文件精神，修订《温州商学院教师教学工作规范》并组织宣讲，让全体教师明白教师的职责和本分，培养遵规守纪的行动自觉；二是完善基层教学组织，发挥其作用和功能，切实将教学“五认真”的要求落细落地；三是根据《温州商学院关于校院两级教学质量监控实施的办法》文件要求，建立健全校院两级教学质量监控体系，加强日常巡查和监控力度；四是重新修订课程教学大纲，编写课程简介（中英文版），对课程的过程性或形成性考核提出更为明确、细致的要求，加大考试命题和评分标准的审查审批力度，杜绝课程考核的随意性和“放水”；五是根据教育部《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）文件要求，加强毕业设计（论文）的选题、开题、写作指导、答辩、论文归档等各个环节的检查指导，加大毕业设计（论文）外审、盲审力度，严把毕业质量关。

金融贸易学院副院长 张士军

我认为，“三风”建设是一个学校高质量发展的根本抓手，立足我院实际，我们把“三风”建设作为本学期工作的重点，加强教学过程管理，提高教学执行力；教师作为执行者和实践者，要加强自身建设，坚持教学与育人的和谐统一，树立以学生为中心的教育理念。善思执着的学风是优良教风建设的有力保障，学生作为见证者和受益者，应勤奋好学，做好学业规划与人生规划。经过坚持不懈的抓下去，让“三风”建设成为我们的一种工作方式和生活方式，教学质量才会得到真正的提高。

金融贸易学院教师 王佰茹

“三风”建设是利生、利校、利社会的多方共赢之举，值得我们多思考、多尝试、多革新。教师作为“三风”建设的关键参与者，应积极发挥引导学生主动学习的重要作用。美国国家训练实验室研究证实，不同的学习方式，学习者平均效率完全不同，这就是著名的“学习金字塔”，即相比于被动学习，例如听、看、听与看，学生主动学习的成效可达90%。何为主动学习？学生采用小组讨论、实作演练、转教他人的方式进行学习即视为主动学习。故建议各位教师创新课堂方式，一方面，教师要与学生形成交流，鼓励学生敢于开口、敢于表达。另一方面，引导学生之间多交流、多切磋。最后形成教学相长、学风端正的校园氛围。

管理学院副院长 吴肖蓉

教风，作为校风的重要组成部分，是学校在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气，是学校持续发展的动力源泉，对学校建设有着深远的影响。因此，狠抓、常抓教风建设既是学院的重点工作，也是常态化工作。管理学院本学期主要从以下几个重点方面抓教风建设：

（一）开展定期教学检查

根据学校教学工作要求，围绕教学任务安排、课堂教学情况、考试考核材料检查归档等开展期初、期中和期末的定期教学检查，及时发现并解决存在的问题，确保教学工作正常运行。

（二）落实日常教学巡查

建立“院领导+院督导”的日常教学巡查队伍，制作巡查记录本，排班排表，落实日常教学巡查，包括每日巡课和每周听课，加强对教学过程的监控，发现问题，及时反馈到系部及教师个人，及时整改。

（三）实施毕业论文和实习专项检查

1、毕业论文的中期检查。根据教育部《本科毕业论文抽检办法》，在上学期已经完成选题意义的审核，本学期中期检查重点在于过程材料完整性规范性、教师指导和进度情况。

2、毕业实习抽查工作。3月末组织教师对实习点进行现场或电话检查，重点检查教师对学生的实习指导情况。

（四）围绕“教风”推进全员教研活动

1、3项比赛。本学期将主要针对青年教师尤其是新入职的教师开展学院教师教学基本功比赛，包括说课、教案和课件，鼓励新教师快速提升教学水平。

2、4场沙龙。本学期准备围绕“课堂教学基本规范”、“课堂教学组织管理” 、“信息化教学手段应用”、“翻转课堂的设计”开设4场教博沙龙，落实课堂教学“教师是第一责任人”的理念，提升教师课堂组织管理和教学模式改革的能力。

3、6个课程思政样板。各系遴选1门核心课程，建立6个课程教学样板，开展课程思政系部教研活动，促进课程思政全覆盖。

4、29次教学观摩。本学期计划安排29场次的教学观摩课，其中从每个系遴选出1个采用“翻转课堂”等新模式的典型开展教学观摩，促进教师相互学习和交流。

管理学院教师 王茂虹

学校提出以“三风”建设为抓手，推进优良校风建设。在教风上可以从强化课堂组织和课程难度入手，加强对教学的监督检查。例如，我院规定全院教师上课须提早10分钟进入课堂，做好一切上课准备。在授课过程中，老师们要保持精神饱满，同时做到不提前下课。在课程难度上，教师可以在教学设计中针对不同基础的同学设定不同阶段性的目标，将课程最终目标分解成多个阶段性目标。老师也可以采取多样、多次、及时的课后考核方式，来实现对教学效果的监督工作。在学风上可以从严查“三无”入手，抓好学生行为习惯养成教育。老师们在上课前可以巡视教室，问询学生携带书本、课本、笔记的情况，在上课过程中时常检查学生注意力情况，也可以通过检查学生记笔记的情况，采取适当“加分”措施。加强“三风”建设，进而形成良性循环，使校风更正，教风更严，学风更浓。

国际学院副院长 赵建玲

作为一名教师，首先要理解“三风”建设的意义和内涵，要明白只要有了严谨认真的教风，刻苦勤奋的学风就会自然形成。

每位教师要牢固树立起教书育人的观念，以立德树人、身正为范作为职业准则。教师要对学生的学习质量负责，努力提高教学水平，增强责任感，以自身优良的教风促进学风建设。在实际工作中应努力做到：课前精心准备所有教学文件，课中有效管理课堂，课后精准帮扶后进生并努力提高自身业务能力，形成一个良好的闭环。

一、课前准备是指认真备好每一堂课，上课带齐教学所要求的5大件，提前10分钟进课堂，准备教学设备，并充分利用课前10分钟，主动和学生交流，开启新一天的开始。

二、课中有效管理课堂是指教师要积极维护课堂的教学秩序，强调课堂教学要遵守纪律性与连贯性，教师有责任和义务监督学生的学习行为，检查和监督学生的出勤情况，要求课堂事务的整理不应占用上课教学时间，比如课前2分钟就开始要求学生上交手机，不能等到上课铃响了才开始；努力打造“金课”，杜绝“水课”；教师在课堂中要求学生先入座教室前排位置，形成班级“学霸区”；课中多设计学生互动环节，鼓励学生参与到课堂学习中，充分调动学生的积极性。

三、课后精准帮扶后进生并努力提高自身业务能力是指教师不仅要做好答疑工作，按要求认真批改学生作业，还要做好帮扶后进生的工作，每个教师都要制定一个学期的帮扶名单，做到精准帮扶。教师以自身为工作奉献的精神感动学生，由此带动学生的学习劲头，促进良好的学风。

同时，教师本身要不断提升自身业务水平，积极参加教研室举行的批课、磨课、评课等活动，平时多读相关理论书籍，提高教研能力，积极申报学校发布的各项课题，以教研促教学。

国际学院教师 李璐

大学要有大楼，更要有大师。教师的天职除了授业和解惑，更重要的是传道。提前10分钟到教室，整理教学环境和准备教学工具不仅是老师们的工作态度，更是传递给学生的一个重要信号，告诉同学们每一节课都值得认真的对待。良好的学习习惯除了避免“三无”现象，更重要的是对工作和学习的合理规划，这不仅仅包括按时上课和完成作业，还应延伸到课前预习、课后复盘和学习资料整理等过程中去。为了防止出现重教学，轻管理，重教书，轻育人的现象，教师应该坚持坚持师德为先，师能为要的原则，养成良好的个人作风，培养优秀的个人教风，继而培育优良的学生学风，在协同学生一起成长的路上以身作则。

传媒与设计艺术学院副院长 谢瑞乐

校风是学校的内在品质和灵魂，是学校生存和发展的精神力量和支柱，校风建设重点是抓“三风”建设，其中，工作作风是关键、教风是主导、学风是核心。只有把“三风”工作做好，才能促进学校和谐发展，提升学校的办学声誉，增强综合软实力和扩大对外影响，使学校的教学质量蒸蒸日上，实现学校争创一流品牌的工作目标。

“历经一番寒彻骨，方得梅花扑鼻香”，相信在全校师生的共同努力下，将“三风”建设专项整治活动落到实处，推动学校发展再上新台阶。

传媒与设计艺术学院教师  闫欢

大学的内涵不仅是丰富的，也是有品格的。这种品格既来自于思维世界的先验，也默会自实践维度的姿态沉浸。相较于上学期，本学期我所承担的三门课六个教学班同学们的课上状态都有了很大改观。具体表现在抬头率提高了，课堂参与程度加强了，即便学习热情不高的同学也似乎开始能在课堂上有些“贡献”期待了。带来这些变化的原因是带“书、本、笔”三大件课堂纪律的落实，不少学生课上听得专注没来得及记全笔记，下课跑到我这里要PPT回去把笔记补齐，“记笔记”这个看似简单的过程背后，却是学生从“不想学”到“真想学”、从“想学习”到“能学习”的认知与行为的转化与提高。这一变化也体现在我担任班主任的20网新本1班的“4+1”学生们举办的读书会上，在两位学生对经典文本的导读下，由12位同学线下参与，36位同学在线参与，形成了一个互动良好的知识共享专属仪式。在学校稳步规模发展时期，“学风”是内涵建设的重中之重，由“记笔记”、“爱读书”，再到“善实践”，应用型创业大学的特色培养模式将逐渐形成，并进而凝聚成具有厚度与韧性的“温商院学风”品格。以“三风”建设为抓手，推进校园文化建设要发挥教师的主导作用和学生的主体力量。

信息工程学院副院长 吴暾华

关于“三风”建设，我觉得可以从以下措施入手：

1.建立教学信息反馈群，及时获取学生的出勤情况和课堂上的问题；

2.建立一支学生教学信息员队伍，每周向学院反馈教学问题，便于督促教师及时调整教学方法或内容，形成课堂教学的闭环；

3.构建院级教学督导小组，确定成员名单；

4.明确课程组长的职责，研究让学生忙起来的举措，例如建立软件开发和大数据工作室，吸纳学生参与开发；

5.加强外聘教师管理，确定联系人及其工作职责；

6.环境影响人，严抓宿舍卫生，打造良好的学习环境；

7.鼓励本科生考研、专科生升本，并提供帮助。

信息工程学院教师 姜丁元

作为一名新加入温商大家庭的年轻教师而言，虽然仅仅入职几个月，但是已经感受到了我校对于“三风”建设的力度。教风严谨求实、学风拼搏进取、作风积极向上一直是我校文化建设的主要内容。我认为教风是包含在校风内的，教师的思想、言论、行为会直接影响学生。我们作为学生的榜样，一定要树立好自己的形象，除了做好自己的本职工作，爱岗敬业外，也要注意自己的素质建设和礼仪建设。我们要以学生为中心，为他们的未来着想，使他们“好学、乐学、会学”，引导他们要有“求知欲”，继而由学到思，做一个对家庭、社会有贡献的人。

基础教学部副主任 王文庆

对于“三风”建设，我有几点思考：

1. 在各级会议中积极开展专题研讨活动，组织教师学习政策法规，师德规范，学校规章制度等，提高教师的思想认识，固本培元，明确教师是教风建设的主体，是学风建设的组织者，引领者。

2. 加大教学检查巡视制，安排人员定期检查师生出勤情况、教学情况、学生课堂秩序、卫生等情况，及时向教师、部门、学院反馈相关问题，提出整改方案。

3. 加强辅导员与任课教师的联系，每学期辅导员定期与任课教师联系，了解学生思想、学习等各方面的情况，对学习困难、厌学的学生及时进行引导和帮扶。

4. 教师要优化课程的过程性考核方案，明确要以学习成果作为过程性考核的依据，根据课程实际，增加“月考“制度，弱化或者取消出勤平时分。

5. 积极组织开展各类学术讲座、学科竞赛活动，营造良好的学习氛围，引导学生积极参加各类学科竞赛及创新创业活动。

基础教学部教师 许雪莲

1.学校加强“三风”建设是非常及时和必要的，个人希望通过“三风”建设，在一定程度上纠正我校教风学风中存在的问题和短板，形成一种习惯、一种常态、一种风格，让老师和学生都能从中受益，真正促进我校的可持续发展。

2.抓学风应方法灵活、方法适当，不同课程特点不同，避免一刀切的方法。任课教师要与各学院教务管理人员和辅导员合力推进学风建设，仅靠任课教师点名等方式杜绝旷课和学生不听课的问题，有些力不从心。对于公共课教师来说，最好能建立任课教师和辅导员的沟通平台和渠道，以及时沟通学习困难学生的情况。

3.要给老师充分的权威来管理学生，现在有老师因忌惮学评教成绩低或被学生写校长信箱举报等原因而不敢对学生严格管理。

4.对于重修学生，无论是教秘还是任课教师，都不能放水。对于学生重修时因课程冲突而选择免听一部分课时的做法，不能批准。

5.严格考风。对于考试作弊问题要严格予以惩罚，以起到震慑作用。简化作弊学生处理流程，促进监考老师行使监考责任。部分学生考试时不带证件，或只带一个饭卡的做法，应严格管理，形成良好习惯。