上过大学的人都知道，高等数学很难学。这门课是不少大一新生的“拦路虎”，在课堂上只要恍惚一下，就会变得云里雾里。曾有媒体做过一个关于“大学最容易挂的学科”投票，高等数学课高居榜首。

我校有这样一位教师，她不仅能让学生觉得高等数学不难对付，而且能让学生喜欢上这门课并取得好成绩。她就是基础教学部高数任课老师潘建丹，曾获全省青年教师教学技能竞赛一等奖、全省教学创新大赛课程思政专项赛一等奖。

齐耳短发，知性大方，理性中带有一股温雅之气，这是潘建丹老师给人的第一印象。在10多年的高数教学生涯中，她努力将每一堂高数课都打磨到极致，赢来了一届又一届的学生出奇一致地好评：“我很喜欢听潘老师上高数课”。

兴趣是最好的老师。为了让令人生畏的高等数学课变得鲜活起来，潘建丹老师下了不少功夫。她注重从数学史、数学代表性人物、数学与生活等方面挖掘课程思政元素，让学生听得津津有味。《高等数学I》因此成为温州市课程思政示范课程。在课程期末调查问卷中，96.11%的学生认为潘建丹老师“在高数课程知识点之外的内容讲授，对个人的学习方向和动力有影响，并起到了显著的激励效果”。

高等数学授课班级容量120人左右，令人惊讶的是，潘建丹老师能够熟悉地叫出几乎所有学生的名字。很多学生经常好奇地问，您是怎么做到的？她微笑不语。在她看来，老师能够记住学生的姓名，这对课程教学、课堂管理以及特殊学生的学习帮扶都非常重要。

一堂好课从备课开始。潘建丹老师注重“备课不仅备教材，更要备学生”，课上营造氛围、及时调整，课后个别交流。有学生来办公室，经常碰见她在修改教学PPT，忍不住问：“潘老师，您的PPT都烂熟于心了，怎么还要不断修改？”她笑笑：“老师又有新发现了”。

高等数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点。采用传统的教学理念和教学手段，学生学习的整体积极性往往不高，对于高等数学基础知识掌握也不深刻，更无法构建高等数学的整体知识体系。潘建丹老师的秘诀之一是：通过思维导图梳理并介绍新课内容在这个课程体系中的地位，以及与前后知识的关联，通过点、线、面逐层知识体系梳理，让学生心中时刻藏着高等数学知识体系的蓝图，从而大大降低了高等数学教学的难度，提升了教学质量。

每个章节学习结束，潘建丹老师雷打不动地要求每位学生要绘制思维导图，掌握各个定理、概念之间的深层次关系。这不仅训练了学生的逻辑思维能力，也激发了学生的问题探索能力，以及培育学生的创新性思维能力。在章节测验、期末复习后，她还录制习题解析视频，供学生反复观看理解，并通过钉钉直播进行讲解，巩固已学知识点。

“高等数学是一门很难的课程，但潘老师教学十分认真、有趣”“潘老师是一位有爱心、有耐心的好老师”“在她的课堂上感受不到枯燥”这是不少学生的评价。2021级计算机本科生付宇翔说，他之所以对数学产生浓厚的兴趣，就是被潘老师一步步带入了数学“殿堂”。

今年考研，潘建丹老师有好几名学生的高等数学考了高分。其中，2018级计算机本科3班姚轶枫《高数二》考了103分、同班同学谢伟志考了120分，2018级电气本科1班陈浩琪考了128分。“很幸运，在大学的高等数学课堂上遇到了潘老师。”这些学生这样评价。